• 作者：浚哲

中心是方向，方向对了，事半功倍，方向错了，努力白费。中心的选择，必须慎之又慎，马虎不得。教学中心可供选择的有三个：讲师、学员、内容。以讲师为中心，以学员为中心，强调的是“人”，以内容为中心，强调的是“事”。

“以讲师为中心”的好处：讲师起主导作用，有利于教学的组织与开展。弊端：忽略学员的学习需求、内容的吸收与运用，导致理论和实践的脱节。

“以学员为中心”的好处：学员起主导作用，重视学员的学习需求、内容的吸收与运用。弊端：很多时候，学员根本不知道自己需要学什么。讲师重视学员满意度，忽略学习内容。

“以内容为中心”的好处：以问题为导向，设计开发优质内容，完成知识迁移，指导学员的实践。弊端：没有强调“人”的因素，内容的质量无法保证。

结论：以讲师、学员、内容为中心各有利弊，唯有“以内容为中心”，充分调动讲师、学员的积极性，回归到事实层面，把握教学的本质及规律，才能把教学做的越来越好。

• 作者：浚哲

中心是方向，方向对了，事半功倍，方向错了，努力白费。中心的选择，必须慎之又慎，马虎不得。教学中心可供选择的有三个：讲师、学员、内容。以讲师为中心，以学员为中心，强调的是“人”，以内容为中心，强调的是“事”。

“以讲师为中心”的好处：讲师起主导作用，有利于教学的组织与开展。弊端：忽略学员的学习需求、内容的吸收与运用，导致理论和实践的脱节。

“以学员为中心”的好处：学员起主导作用，重视学员的学习需求、内容的吸收与运用。弊端：很多时候，学员根本不知道自己需要学什么。讲师重视学员满意度，忽略学习内容。

“以内容为中心”的好处：以问题为导向，设计开发优质内容，完成知识迁移，指导学员的实践。弊端：没有强调“人”的因素，内容的质量无法保证。

结论：以讲师、学员、内容为中心各有利弊，唯有“以内容为中心”，充分调动讲师、学员的积极性，回归到事实层面，把握教学的本质及规律，才能把教学做的越来越好。