文 | 雾满拦江

（01）

奇葩投稿：

老雾老师，有个困惑请教一下。孩子今年高二，对考大学有抵触，成绩一年比一年差。其实我们对教育孩子很尽心，孩子自小就挺有志向，小学时写作文想当科学家，还读了爱因斯坦传，富兰克林传。但上了初中，孩子就开始对这些不感兴趣，一说就吼，等到高中，连读书的兴趣都没了。我和孩子的爸爸也都是名校毕业，可孩子的性格，即不像他爸爸，也不像我。也不知道问题出在哪儿，感觉再这样下去很绝望的。想听听老雾老师的建议。 哈哈哈，这个孩子蛮有意思。

小时候，有大志向。

但随着年龄增长，志向越来越小。

这才到高中，连读书考学的兴趣都没了。

这是为什么呢？

（02）

网上有个视频，是分别采访两个小女孩儿。

第一个女孩儿，妈妈问她未来的婚姻观：你到底想要啥样的？

女孩儿回答：我想要帅的，有学问的，有钱的，住别墅的，有房车子，我就想要那种的。要没有钱啥都没有就住那小破房，不嫁。免谈，免谈，免谈，我可不是（会）上他们的当。

第二个女孩儿，是在公开场合接受主持人的采访。

主持人：你长大了想干什么？

女孩儿：我将会从宾州大学毕业，从军5年，然后当警察，然后成为凶杀案警探，成为探长，接着是做私人侦探，然后我会将埃及神学和天文学做为业余爱好，然后我会退休成为一个法官，如果国家很需要我，我会参选总统，对，当最高法院法官。

这两个孩子的不同表达，有什么区别呢？

（03）

第一个孩子，表达的是欲望。

第二个孩子，表达的是愿望。

欲望与愿望，有什么区别？

欲望：是满足低级的动物本能，特点是极限苛求别人。

愿望：是满足内心灵性的需求，特别是极限苛求自己。

——如果一个人内心只有欲望，或是误把欲望当做愿望，这个人的“志向”一定会越来越小，因为他始终在苛求别人，却放任自己日趋不堪。当他发现自己与欲望的距离永远无法缩小，甚至越拉越大时，他就必然陷入颓废。

——但，即便是愿望，如果缺少相应的技术手段，也一样会导致志向萎缩。

（04）

第二个孩子只说了短短的一段话。

但她的这段话，由三个步骤组成：

第一步：人生形态设计。

就是她想要个什么样的人生，是混吃等死的？还是努力进取的？

她的选择是努力进取。

但努力进取只是个空洞的概念，并没有实质内容填充。

所以要把这个抽象的“努力进取”，赋予实质性的内容，使其可视化。

第二步：人生战略布局。

第二个孩子，她的人生战略由10个要件构成：

一是宾州大学的学术训练。

二是军旅生涯的5年磨练。

三是进入警务系统。

四是凶杀案侦探。

五是升任探长。

六是脱离体制，改做私人侦探——前面的五步，可视为体制化训练，但从这一步开始，她准备训练自己的非体制化能力。

七是做为业余爱好，持续关注埃及神学和天文学。

八是成为法官。

九是成为最高法官。

十是涉足政界，竞选总统玩政治。

她这十步下来，可以说已经打败了世界上99.9999%的孩子，以及比这个比例更大的成年人。实际上，这个世界上的多数成年人，活在昏噩状态，难以把未来的人生想得如此清晰明确，可以说这孩子已经赢在了起跑线上。

第三步：战术执行并调整。

就是要把人生的十大战略布局，接顺序一个接一个的实现。

原则是——不可墨守成规，而要随时加以调整。

比如她的第一个小目标，宾州大学，美国顶尖学府，八所藤校之一。但这所藤校，实际是个群体目标。群体目标的意思是说，奔着宾州大学前进，但如果跟其它院校更有缘，也甭耽误了。比宾州大学更好的可以选，比宾州大学差一点的，也未必就非要抬杠，总之这只是完成她人生的初始学术训练，这一步很重要，但再重要也只占到她人生的不足十分之一。

然后是她的第二个小目标，从军5年。

她为什么要从军？

因为她要修习人生的军事技术，军队与大学是完全相反的两种存在。大学崇尚个性，自由奔放，放飞自我。军队却推崇共性，崇尚自律。人在军伍，最能够看清楚群体是如何实现一个目标的。她考虑从军五年，是留给自己一个完整的群体项目运营期。在这个过程中，她学到的将是书本上绝对不敢写的人性管理。

她还要在军中获得充足的体能训练，有精力有体力完成她的人生持续。

然后是她的后三个人生目标，入职警务系统，凶杀案侦探，升任探长。但这几个目标，不一定都要实现，一切尽看机缘。

比如说，她有可能直接跳过几个目标，进入政界。又或是加盟哪个总统候选人的团队，你听着这个职业很玄幻，实际上跟中国的大V网红区别不是太大。你能活多久，取决于你的政治敏悟力。你能走多远，取决于你的群体认同力。如果你既有政治觉悟又特别的会自我营销，也许她就可以跳过警务生涯的实践。

她还有更大的可能进入商界。如果她藤校毕业再从军五年，就很难免避免商界的诱惑。她可能从商界转入政界，也可能干脆不转了，以一个商业精英的身份跟大家聊埃及神学或天文学。她也有可能进入学界，打着学术的幌子大捞特捞。

所以你会看到，30年后，如果这个姑娘还记得这个视频，找出来对应着看，她会发现一件极有趣的事儿：

——除了前两个目标，求学与从军，后面的所有目标都会调整。

——但人生战略目标的调整，必是带给她更实用、更高价值的生命，而不是相反。

（05）

融合第二个孩子的志向，就会发现，这孩子努力的目标，是完成对自己三个方面的训练：

第一个是技能训练。

这包括了她要进入顶尖学府，完成自己的学术训练，还要培养自己对埃及神学及天文学诸多方面的修养。伴随着她的成长与行进，她还会接受某些专业方面的技能训练。

第二个是体能训练。

这方面的训练，主要体现在她渴望入伍从军。相比于技能而言，可能体能更为重要。现实中，许多人的人生搞不明白，不是败在技能上，而是身体素质不行，稍微动点脑子就头疼，又或是遇到点人生问题就烦躁暴怒，这都是体质太差的原因。

第三个是认知提升训练。

这个孩子要成为社会精英，成为最高法官或是竞选总统，那一定需要个极度敏悟聪颖的大脑。这样的大脑是训练出来的，不是大野地里自然长出来的。

任何人，只要肯完成这三步训练，就拥有了极大的人生选择权。

缺失了这三大基本训练，任何人的所谓志向理想，都会越来越萎缩。

所以，我们引导孩子也好，自我训练也罢，一定要遵循这几个步骤。先是完成抽象的人生形态设计，然后是详尽的战略布局。再后是把人生战略布局视为指南针而非地图，逐次完成自我的技能训练、体能训练与认知提升训练。人和动物的最大区别，是有设计自我、选择人生的权力。如果放弃这种力量，由任自己沉溺于低级的原始欲望中，这样的人生猪狗都不如，必是面临无尽的酸辛苦涩。

文 | 雾满拦江

（01）

奇葩投稿：

老雾老师，有个困惑请教一下。孩子今年高二，对考大学有抵触，成绩一年比一年差。其实我们对教育孩子很尽心，孩子自小就挺有志向，小学时写作文想当科学家，还读了爱因斯坦传，富兰克林传。但上了初中，孩子就开始对这些不感兴趣，一说就吼，等到高中，连读书的兴趣都没了。我和孩子的爸爸也都是名校毕业，可孩子的性格，即不像他爸爸，也不像我。也不知道问题出在哪儿，感觉再这样下去很绝望的。想听听老雾老师的建议。 哈哈哈，这个孩子蛮有意思。

小时候，有大志向。

但随着年龄增长，志向越来越小。

这才到高中，连读书考学的兴趣都没了。

这是为什么呢？

（02）

网上有个视频，是分别采访两个小女孩儿。

第一个女孩儿，妈妈问她未来的婚姻观：你到底想要啥样的？

女孩儿回答：我想要帅的，有学问的，有钱的，住别墅的，有房车子，我就想要那种的。要没有钱啥都没有就住那小破房，不嫁。免谈，免谈，免谈，我可不是（会）上他们的当。

第二个女孩儿，是在公开场合接受主持人的采访。

主持人：你长大了想干什么？

女孩儿：我将会从宾州大学毕业，从军5年，然后当警察，然后成为凶杀案警探，成为探长，接着是做私人侦探，然后我会将埃及神学和天文学做为业余爱好，然后我会退休成为一个法官，如果国家很需要我，我会参选总统，对，当最高法院法官。

这两个孩子的不同表达，有什么区别呢？

（03）

第一个孩子，表达的是欲望。

第二个孩子，表达的是愿望。

欲望与愿望，有什么区别？

欲望：是满足低级的动物本能，特点是极限苛求别人。

愿望：是满足内心灵性的需求，特别是极限苛求自己。

——如果一个人内心只有欲望，或是误把欲望当做愿望，这个人的“志向”一定会越来越小，因为他始终在苛求别人，却放任自己日趋不堪。当他发现自己与欲望的距离永远无法缩小，甚至越拉越大时，他就必然陷入颓废。

——但，即便是愿望，如果缺少相应的技术手段，也一样会导致志向萎缩。

（04）

第二个孩子只说了短短的一段话。

但她的这段话，由三个步骤组成：

第一步：人生形态设计。

就是她想要个什么样的人生，是混吃等死的？还是努力进取的？

她的选择是努力进取。

但努力进取只是个空洞的概念，并没有实质内容填充。

所以要把这个抽象的“努力进取”，赋予实质性的内容，使其可视化。

第二步：人生战略布局。

第二个孩子，她的人生战略由10个要件构成：

一是宾州大学的学术训练。

二是军旅生涯的5年磨练。

三是进入警务系统。

四是凶杀案侦探。

五是升任探长。

六是脱离体制，改做私人侦探——前面的五步，可视为体制化训练，但从这一步开始，她准备训练自己的非体制化能力。

七是做为业余爱好，持续关注埃及神学和天文学。

八是成为法官。

九是成为最高法官。

十是涉足政界，竞选总统玩政治。

她这十步下来，可以说已经打败了世界上99.9999%的孩子，以及比这个比例更大的成年人。实际上，这个世界上的多数成年人，活在昏噩状态，难以把未来的人生想得如此清晰明确，可以说这孩子已经赢在了起跑线上。

第三步：战术执行并调整。

就是要把人生的十大战略布局，接顺序一个接一个的实现。

原则是——不可墨守成规，而要随时加以调整。

比如她的第一个小目标，宾州大学，美国顶尖学府，八所藤校之一。但这所藤校，实际是个群体目标。群体目标的意思是说，奔着宾州大学前进，但如果跟其它院校更有缘，也甭耽误了。比宾州大学更好的可以选，比宾州大学差一点的，也未必就非要抬杠，总之这只是完成她人生的初始学术训练，这一步很重要，但再重要也只占到她人生的不足十分之一。

然后是她的第二个小目标，从军5年。

她为什么要从军？

因为她要修习人生的军事技术，军队与大学是完全相反的两种存在。大学崇尚个性，自由奔放，放飞自我。军队却推崇共性，崇尚自律。人在军伍，最能够看清楚群体是如何实现一个目标的。她考虑从军五年，是留给自己一个完整的群体项目运营期。在这个过程中，她学到的将是书本上绝对不敢写的人性管理。

她还要在军中获得充足的体能训练，有精力有体力完成她的人生持续。

然后是她的后三个人生目标，入职警务系统，凶杀案侦探，升任探长。但这几个目标，不一定都要实现，一切尽看机缘。

比如说，她有可能直接跳过几个目标，进入政界。又或是加盟哪个总统候选人的团队，你听着这个职业很玄幻，实际上跟中国的大V网红区别不是太大。你能活多久，取决于你的政治敏悟力。你能走多远，取决于你的群体认同力。如果你既有政治觉悟又特别的会自我营销，也许她就可以跳过警务生涯的实践。

她还有更大的可能进入商界。如果她藤校毕业再从军五年，就很难免避免商界的诱惑。她可能从商界转入政界，也可能干脆不转了，以一个商业精英的身份跟大家聊埃及神学或天文学。她也有可能进入学界，打着学术的幌子大捞特捞。

所以你会看到，30年后，如果这个姑娘还记得这个视频，找出来对应着看，她会发现一件极有趣的事儿：

——除了前两个目标，求学与从军，后面的所有目标都会调整。

——但人生战略目标的调整，必是带给她更实用、更高价值的生命，而不是相反。

（05）

融合第二个孩子的志向，就会发现，这孩子努力的目标，是完成对自己三个方面的训练：

第一个是技能训练。

这包括了她要进入顶尖学府，完成自己的学术训练，还要培养自己对埃及神学及天文学诸多方面的修养。伴随着她的成长与行进，她还会接受某些专业方面的技能训练。

第二个是体能训练。

这方面的训练，主要体现在她渴望入伍从军。相比于技能而言，可能体能更为重要。现实中，许多人的人生搞不明白，不是败在技能上，而是身体素质不行，稍微动点脑子就头疼，又或是遇到点人生问题就烦躁暴怒，这都是体质太差的原因。

第三个是认知提升训练。

这个孩子要成为社会精英，成为最高法官或是竞选总统，那一定需要个极度敏悟聪颖的大脑。这样的大脑是训练出来的，不是大野地里自然长出来的。

任何人，只要肯完成这三步训练，就拥有了极大的人生选择权。

缺失了这三大基本训练，任何人的所谓志向理想，都会越来越萎缩。

所以，我们引导孩子也好，自我训练也罢，一定要遵循这几个步骤。先是完成抽象的人生形态设计，然后是详尽的战略布局。再后是把人生战略布局视为指南针而非地图，逐次完成自我的技能训练、体能训练与认知提升训练。人和动物的最大区别，是有设计自我、选择人生的权力。如果放弃这种力量，由任自己沉溺于低级的原始欲望中，这样的人生猪狗都不如，必是面临无尽的酸辛苦涩。