• 作者：浚哲

学员参加培训，很希望得到讲师的讲课资料（PPT、工具等），有些讲师把自己的讲课资料当成宝贝，是不给学员的，有的讲师会给学员，但需要付费。每次开课前，我都会给学员说：“今天的学习，大家要认真听讲，认真讨论，认真训练，掌握方法论，不要做笔记，课程资料不用拍照，学习结束后，都会发电子版给大家。”在我看来，讲师完全没有必要把讲课资料当成宝贝，理由如下：

一、课程大纲、PPT等呈现的是陈述性知识、程序性知识，这两类知识属于方法论。每个人要熟练运用一个方法论，是需要自己多次实践的，是需要下苦功的，不是听听课就能学会的。参加培训，是为了掌握方法论的要领，为自己的实践提供理论依据（思维模型）。

二、讲课的案例属于情境性知识，是为了让学员掌握这个方法论的要领，在工作中能够熟练运用。情境性知识，最重要的是靠自己总结。如果你要使用别人的情境性知识，首先自己要有这方面的情景知识，其次要搞清楚这个情景知识背后的逻辑、使用条件。顺便说一下，有些讲师的案例是网上搜的，用世界500强的案例给中小企业讲课，这样的案例价值不大。

三、如果一个人有自己系统的知识体系和知识结构，他非常清楚知道哪些知识是自己需要的，哪些知识不是自己需要的，他是不需要到你的课堂上来的。他已经具备融会贯通的能力，如果需要借鉴你的知识，看你写的文章，课程大纲就可以了。

综上，讲师完全没有必要把PPT当宝贝，而是要不断学习，不断优化完善自己的知识结构，为学员带来实实在在的价值。一个优秀的讲师，自己的大脑才是核心，而不是PPT等一些身外之物。

• 作者：浚哲

学员参加培训，很希望得到讲师的讲课资料（PPT、工具等），有些讲师把自己的讲课资料当成宝贝，是不给学员的，有的讲师会给学员，但需要付费。每次开课前，我都会给学员说：“今天的学习，大家要认真听讲，认真讨论，认真训练，掌握方法论，不要做笔记，课程资料不用拍照，学习结束后，都会发电子版给大家。”在我看来，讲师完全没有必要把讲课资料当成宝贝，理由如下：

一、课程大纲、PPT等呈现的是陈述性知识、程序性知识，这两类知识属于方法论。每个人要熟练运用一个方法论，是需要自己多次实践的，是需要下苦功的，不是听听课就能学会的。参加培训，是为了掌握方法论的要领，为自己的实践提供理论依据（思维模型）。

二、讲课的案例属于情境性知识，是为了让学员掌握这个方法论的要领，在工作中能够熟练运用。情境性知识，最重要的是靠自己总结。如果你要使用别人的情境性知识，首先自己要有这方面的情景知识，其次要搞清楚这个情景知识背后的逻辑、使用条件。顺便说一下，有些讲师的案例是网上搜的，用世界500强的案例给中小企业讲课，这样的案例价值不大。

三、如果一个人有自己系统的知识体系和知识结构，他非常清楚知道哪些知识是自己需要的，哪些知识不是自己需要的，他是不需要到你的课堂上来的。他已经具备融会贯通的能力，如果需要借鉴你的知识，看你写的文章，课程大纲就可以了。

综上，讲师完全没有必要把PPT当宝贝，而是要不断学习，不断优化完善自己的知识结构，为学员带来实实在在的价值。一个优秀的讲师，自己的大脑才是核心，而不是PPT等一些身外之物。